為何有人過分地追求完美？有人夸夸其談，喜歡炫耀自己？有人爭(zhēng)強(qiáng)好勝，總想占個(gè)上風(fēng)？南京心理咨詢師蘇薇如說，這種種表現(xiàn)，其中有的是“自卑情結(jié)”引出的“自卑補(bǔ)償”。自卑情結(jié)，一般是在人幼年時(shí)種下的。孩子的認(rèn)知像一張白紙，“笨蛋”、“殘廢”等一點(diǎn)點(diǎn)有關(guān)自尊的傷害，都會(huì)在他的心靈里扎根，長(zhǎng)出自卑的樹來?！白员扒榻Y(jié)”植根于人的潛意識(shí)中，很可能連他本人都沒有意識(shí)到，但它總會(huì)有所表現(xiàn)，有的直接表現(xiàn)為退縮，有的卻與之相反，如更加爭(zhēng)強(qiáng)好勝。心理學(xué)家阿德勒稱這種現(xiàn)象為“自卑補(bǔ)償”?！白员把a(bǔ)償”讓很多人獲取了成功。如，拿破侖、納

我國(guó)目前性教育滯后，青少年生理上趨于成熟，性欲望與日俱增，但性心理卻極為不成熟，對(duì)性普遍存在神秘感。在這種心理驅(qū)使下，極易受不健康的網(wǎng)站和游戲的誘惑而不能自拔。青少年沉溺上網(wǎng)不能自拔主要是由以下幾個(gè)原因所導(dǎo)致的：首先，青少年有著天然的、自發(fā)的積極探索外部世界的心理傾向。面對(duì)新事物趨之若鶩。而上網(wǎng)聊天、交友、網(wǎng)戀則是青少年獲得理解的一種途徑。青少年的心理不成熟，對(duì)一些不健康的網(wǎng)站和游戲常常抱著好奇心看看，結(jié)果一發(fā)而不可收拾，沉溺于其中。其次，在校青少年的學(xué)習(xí)壓力大，精神長(zhǎng)期緊張。在人際交往中經(jīng)常出現(xiàn)阻礙與困

家長(zhǎng)教育自己的孩子時(shí)，常會(huì)碰到孩子出言頂撞或消極對(duì)抗的事，為此，一些家長(zhǎng)大傷腦筋，有的煩躁起來就以“棍棒”相教，結(jié)果，不但沒有達(dá)到教育的目的，反而形成了一個(gè)惡性循環(huán)，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的不良后果。 少年期之所以被稱為“第二反抗期”，就是因?yàn)樯倌猩倥畟兂?duì)老師、家長(zhǎng)的意志表現(xiàn)出“叛逆意識(shí)”和“叛逆行為”。這種“叛逆意識(shí)”和“叛逆行為”的產(chǎn)生，主要是因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)不當(dāng)?shù)慕逃绞脚c少年心理特點(diǎn)發(fā)生了矛盾。如老師、家長(zhǎng)不尊重孩子，做某些事情缺乏民主；或有意無意地挖苦、譏嘲，甚至打罵、體罰孩子；或總是將自己的價(jià)

我兒子兩歲了。他出生剛50多天的時(shí)候爸爸就去外地學(xué)習(xí)了，一年只能回來三四次，每次也就十幾天吧，所以兒子基本是我和姥姥姥爺將他帶大的。平時(shí)我上班，由老人帶著。兒子一歲之前，還沒看出與別的孩子有什么特別的，一歲后就明顯覺出他非常依賴我。比如，他不小心摔倒了，姥姥去扶他，他哭不讓，我說沒關(guān)系，自己起來，不起，然后我只得裝作摔倒，自己起來，告訴他，看媽媽都是自己起來的，他才能慢慢自己起來。有時(shí)我看不到，姥姥將他扶起，他竟哭著又回到原來摔倒的地方再坐下，哭，伸出小手，示意我來抱他，瞧那可憐樣，只好將他再次抱起；還有

我家女兒剛?cè)龤q，還沒上幼兒園，一直由從事教育工作的父母帶著。女兒的性格很開朗，屬于外向型的孩子，但她不愛喊人成了我們的心病。她一歲多時(shí)我們就帶著她參加各項(xiàng)活動(dòng)，并且引導(dǎo)她喊人，告訴她懂禮貌才是好孩子，以前她還聽話，可是她現(xiàn)在卻不喊了。我們給她講道理，她都懂，但一遇到生人讓她喊，她卻不喊了，這讓我們當(dāng)家長(zhǎng)的很沒面子。請(qǐng)您幫我分析一下女兒的心理狀態(tài)，是我們教育方式不正確還是與她個(gè)體有關(guān)，是不是過了這個(gè)階段就會(huì)好轉(zhuǎn)？謝謝。關(guān)注寶寶的第一反抗期這是寶寶第一反抗期的現(xiàn)象。第一反抗期是指孩子1~3歲，尤其3歲孩子表現(xiàn)

一、堅(jiān)持原則。由于溺愛，有些父母無原則地對(duì)孩子的種種行為加以贊美，造成孩子是非不清，驕橫跋扈的壞習(xí)慣。孩子按大人的要求去做了并做得很好，就應(yīng)該及時(shí)贊美，做了不對(duì)的事情，即使孩子哭鬧，耍賴皮也千萬不要遷就他、說好話。否則，贊美就會(huì)失去原有的積極意義。二、及時(shí)贊美。孩子做完某件事或正在進(jìn)行中，就給以適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?lì)，效果很好。如果一時(shí)忘記了，應(yīng)該設(shè)法補(bǔ)上去。如：孩子在老師的說服下，吃飯時(shí)終于肯吃蔬菜了，父母應(yīng)立即予以贊美。三、就事論事。不要直接贊美孩子整個(gè)人，而應(yīng)該贊美孩子的具體行為。也不要夸大其詞，這樣會(huì)使